1. INTRODUCCIÓN
1.1. Marco conceptual
El carácter obligatorio de la Educación Infantil y Primaria determina su organización de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Con objeto de hacer efectivos estos principios sobre los que se organiza el currículo de la educación básica, el CEIP ………..ha dispuesto las medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que le permitan al profesorado, en el ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función de sus necesidades. Por ello, la atención a la diversidad del alumnado será la pauta ordinaria de la acción educativa, para lo cual se procurará una organización flexible, variada e individualizada tanto de la ordenación de los contenidos como de su enseñanza. Por ello, debemos poner especial énfasis en que el alumnado adquiera las competencias básicas, en detectar y tratar las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan, en la acción tutorial y la orientación educativa del alumnado.
Las medidas de atención a la diversidad que se apliquen dentro o fuera del aula estarán dirigidas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado, a conseguir que alcance el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y a la adquisición de las competencias básicas y de los objetivos del currículo establecidos.
Por ello el profesorado del CEIP …….ha establecido los mecanismos adecuados y las medidas de apoyo y refuerzo precisas que permitan detectar las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan y superar el retraso escolar que pudiera presentar el alumnado, así como el desarrollo intelectual del alumnado con altas capacidades intelectuales.
Estas medidas curriculares y organizativas programadas para atender a la diversidad contemplarán la inclusión escolar y social, sin que supongan, en ningún caso, una discriminación que impida al alumnado alcanzar los objetivos de la educación básica y la titulación correspondiente.
1.2. Normativa de referencia
· Título II de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, que establece que las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter general.
· Artículo 48.3 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, que dispone que la Administración educativa regulará el marco general de atención a la diversidad del alumnado.
· Capítulo V del Decreto 230/2007, de 31 de julio, donde se desarrollan las medidas de atención a la diversidad que pueden contemplarse en la educación básica.
· Las medidas y programas recogidos para cada esta etapa educativas en el artículo 15 del Decreto 230/2007, de 31 de julio,
· Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.
2. TIPO DE PROGRAMA
2.1. Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.
Está previsto para el alumnado que ha promocionado pero no ha superado todas las áreas o materias. Este alumnado deberá superar la evaluación correspondiente. El profesorado responsable de este programa es el tutor o tutora, o los maestros y maestras especialistas, en el caso de las áreas de Música, Inglés o Educación Física.
3. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
3.1. Relacionados con el centro educativo.
3.1.1. Conseguir que el alumnado del centro alcance el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales.
3.1.2. Conseguir que al alumnado del centro adquiera las competencias básicas establecidas para la Educación Primaria y los objetivos del currículo establecidos para (1er /2º / 3er) Ciclo de Educación Primaria.
3.1.3. Atender durante el curso escolar de forma adecuada al alumnado que no ha superado todas las áreas o materias del curso anterior.
3.1.4. Organizar de forma sistemática los recursos humanos y materiales de que dispone el Centro para una atención individualizada de estos alumnos/as.
3.1.5. Ofrecer un refuerzo educativo basado en la superación de los problemas específicos que presenta cada alumno/a en las áreas no superadas del curso anterior.
3.2. Relacionados con el alumnado (para un grupo de alumnos/as o para un alumno/a de manera individualizada):
3.2.1. Lengua Castellana y Literatura:
-
-
-
3.2.2. Matemáticas
-
-
-
3.2.3. Conocimiento del Medio Social y Natural
- .
- .
-
3.2.4. Lengua Extranjera (Inglés)
-
-
-
4. ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO, EL ASESORAMIENTO Y LA ATENCIÓN PERSONALIZADA
4.1. Actividades tipo:
_
_
4.2. Actividades propuestas en el cuadernillo:
_
_
4.3. Actividades TIC:
_
_
4.4. Otras:
_
_
5. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.1. Estrategias:
- Observación de las actividades realizadas por el alumnado.
- Exploración por medio de preguntas formuladas por la maestra/el maestro durante la sesión
- Corrección de cuadernillos recuperación (trabajos y ejercicios) que el alumnado realiza en la sesión.
- Las tareas y los trabajos que deben realizar fuera de clase.
- Pruebas o exámenes
- Autoevaluación en actividades TIC (Jclic y otras…).
5.2. Criterios de evaluación (son los elaborados por el Equipo Docente y que deben ser puestos en conocimiento de las familias. Varían según el área que debe recuperar):
- .
- .
- .
-
6. DESTINATARIOS
6.1. Alumnado participante: se trata de alumnado que presenta algún retraso escolar asociado a dificultades y problemas en el aprendizaje, en particular cuando éstos tengan que ver con: insuficiencia reconocida en las materias instrumentales, bajas expectativas académicas, escasa participación en las actividades ordinarias, ausencia de hábitos de trabajo.
6.2. Relación de alumnos/alumnas incluidos en el programa:
6.2.1. .
6.2.2. .
6.2.3. .
6.3. Criterios de selección del alumnado
6.3.1. Alumnado que necesita de medidas de individualización y personalización así como del concurso otros medios y estrategias que complementen los que se están usando hasta ahora en su grupo para el desarrollo normal del currículo que le corresponde por edad y curso en el marco de las respuestas educativas a la diversidad.
6.3.2. Se realiza a través de:
- Ficha de recogida de datos
- Evaluación Inicial
- Supervisión de los expedientes del alumnado.
- Valoración del nivel de competencia curricular.
6.4. Procedimiento de derivación
El propio tutor o tutora, si continúa con el alumno/a o el nuevo tutor o tutora, vistos los resultados académicos del curso anterior, con el asesoramiento de la Orientadora del EOE, incluye al alumno/alumna correspondiente en este programa de refuerzo.
7. PROFESORADO IMPLICADO EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
7.1. Tutoras/Tutor:
-
7.2. Maestras y maestros especialistas de las Áreas de Música, Educación Física e Inglés:
-
8. ACTUACIONES DEL PROFESORADO
8.1. Con el alumnado
- En sesiones de 50 minutos o una hora (según se trate de antes o después del recreo), de manera individualizada o en pequeños grupos.
8.2. Con las familias
- Mediante entrevistas en el horario de atención a las familias, los lunes de 16’00 a 17’00 horas.
8.3. Coordinación
- En las reuniones de ciclo y en las de tutoría.
9. MEDIDAS METODOLÓGICAS ADOPTADAS
9.1. Medidas de organización académica (marcar con una X)
9.1.1. Agrupamientos flexibles para la atención al alumnado en un grupo específico.
| |
9.1.2. Desdoblamientos de grupos en las áreas y materias instrumentales, con la finalidad de reforzar su enseñanza.
| |
9.1.3. Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo maestro o maestra dentro del aula, preferentemente para reforzar los aprendizajes instrumentales básicos en los casos del alumnado que presente un importante desfase en su nivel de aprendizaje en las áreas o materias de Lengua castellana y literatura y de Matemáticas.
| |
9.1.4. Modelo flexible de horario lectivo semanal, que se seguirá para responder a las necesidades educativas concretas del alumnado.
|
9.2. Espacios (marcar con una X)
9.2.1.
|
9.2.2. Aula nº
|
9.2.3.
|
9.2.4. Tutoría
|
9.2.5.
|
9.2.6. Salón de Usos Múltiples
|
9.2.7.
|
9.2.8. Sala de Profesores
|
9.3. Tiempos
HORARIO DE REFUERZO (D/Dª__________________________) | |||||
Lunes
|
Martes
|
Miércoles
|
Jueves
| Viernes | |
9’00 - 9’50
| |||||
9’50 - 10’40
| |||||
10’40 - 11’30
| |||||
11’30 - 12’00
| |||||
12’00 - 13’00
| |||||
13’00 - 14’00
| |||||
9.4. Recursos para la intervención
9.4.1. Con el alumnado
- Materiales: materiales curriculares; materiales e instrumentos diversificados: gráficos y manipulativos; ordenadores de su propia aula o del aula de informática.
- Humanos: Profesor/a tutor/a. Equipo educativo. Maestro/a de apoyo – refuerzo. Orientador/a del EOE. Padres/madres o tutores/as legales.
9.4.2. Con las familias
- Entrevistas con madres/padres para el conocimiento del progreso del alumno/a, incrementar su conocimiento del currículo e identificar el papel de ayuda que han de adoptar.
- Realización de tareas complementarias en casa.
10. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
10.1. Indicadores de seguimiento y resultados
10.1.1. Evaluación inicial
10.1.2. Realización de una ficha de seguimiento individualizada para cada alumno/a de cada área.
10.1.3. Reuniones periódicas del profesorado de refuerzo con los maestros o maestras tutores de cada uno de los alumnos/as.
10.1.4. Uso de un variado menú de procedimientos de evaluación adecuados al alumno/a y a la situación: observación sistemática, análisis de tareas del alumno/a, intercambios orales.
10.1.5. Utilización de medios de instrumentos de evaluación diversificados y adaptados: escalas de observación, listas de control, diario de clase, registro anecdótico, producciones orales y gráficas.
10.1.6. Seguimiento del profesorado encargado del refuerzo
10.1.7. Resultados de la evaluación de las áreas no superadas (Recuperación de aprendizajes no adquiridos).
ALUMNO/ALUMNA
|
ÁREAS
| |||||
LCL
|
MAT
|
CMNS
|
LE
|
EF
|
MUS
| |
10.1.8. Nivel de asistencia al refuerzo
- Ausencia del alumno/a
- Sustitución de algún maestro o maestra de baja
10.1.9. Valoración de las familias
- Grado de satisfacción.
o Del contenido de este programa se informará al alumnado y a sus padres y madres o tutores legales mediante entrevista y por escrito al comienzo del curso escolar o en el momento de su incorporación al mismo.
o Además con el objetivo de mejorar el rendimiento del alumnado y los resultados de este programa, se facilitará la suscripción de compromisos educativos con las familias.
10.2. Informe final
MATERIALES COMPLEMENTARIOS
- ANEXO 1: alumnado de refuerzo educativo.
- ANEXO 2: ficha individual del alumno con refuerzo educativo (Registro de seguimiento individual del alumnado).
- ANEXO 3: Horario personal de refuerzo educativo (Registro de coordinación tutor/a – maestra/o de refuerzo).
- ANEXO 4: Horario general de refuerzo educativo
- ANEXO 5: Alumnado de refuerzo educativo (Propuesta del Tutor / tutora)
- Materiales para la intervención con el alumnado:
· Cuadernillos
· Programas informáticos
·
- Orientaciones para la familia
ANEXO 1
ALUMNADO DE REFUERZO EDUCATIVO
C.E.I.P. ……………
| |||
Maestro / a:
|
Curso:
|
Grupo:
| Curso 2009-2010 |
ALUMNO / ALUMNA
|
CURSO Y GRUPO
|
DÍAS DE LA SEMANA Y HORAS DE REFUERZO
|
ANEXO 2
FICHA INDIVIDUAL DEL ALUMNO CON REFUERZO EDUCATIVO
Maestro Tutor /Maestra Tutora:
|
Maestro/a de Refuerzo:
| ||||
Alumno / a:
|
Curso:
|
Grupo:
| Curso : | Mes: | |
Fecha
|
Contenidos o Tareas trabajados en la Sesión (*) / Sustitución
|
Dificultad
| No trabajado | En proceso | Superado |
(*) Conceptos Básicos - Comprensión y Expresión Oral - Comprensión Lectora - Exactitud Lectora - Expresión Escrita – Ortografía – Caligrafía - Cálculo Mental – Operaciones – Resolución de Problemas – Otras
ANEXO 3
HORARIO PERSONAL DE REFUERZO EDUCATIVO Curso ………………..
C.E.I.P. ………………………….. Maestra/o: ..............................................................................................................................................
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
| |||||||||||
Sesión | Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
| Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
| Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
| Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
| Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
|
1ª
| |||||||||||||||
2ª
| |||||||||||||||
3ª
| |||||||||||||||
4ª
| |||||||||||||||
5ª
| |||||||||||||||
En la columna Área se indicará el área o aspecto a recuperar. En la columna Grupo, el grupo al que pertenecen los alumnos con refuerzo y en la columna Nº. el número de alumnos.
ANEXO 4
HORARIO GENERAL DE REFUERZO EDUCATIVO Curso ……………….
C.E.I.P. ……………….
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
| |||||||||||
Sesión | Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
| Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
| Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
| Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
| Área de Refuerzo |
Grupo
|
Nº Al
|
1ª
| |||||||||||||||
2ª
| |||||||||||||||
3ª
| |||||||||||||||
4ª
| |||||||||||||||
5ª
| |||||||||||||||
ANEXO 5
ALUMNOS DE REFUERZO EDUCATIVO
(Propuesta del Tutor / tutora)
C.E.I.P…………………..
|
Curso …………………
|
Maestra / maestro: ......................................................................................................... Curso y Grupo: ............................
ALUMNO / ALUMNA
|
ÁREAS O ASPECTOS A RECUPERAR
| |||||||||
Conceptos Básicos
|
Comprensión y Expresión Oral
|
Comprensión Lectora
|
Exactitud Lectora
|
Expresión Escrita
|
Ortografía
|
Caligrafía
|
Cálculo Mental
|
Operaciones
|
Problemas
| |
En ……………………, a ___ de _________________ de 20……
Firma del tutor o tutora
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